何冰芯（左一）正在指导学生

在南校区第一教学楼613教室里，一个带着圆框眼镜的男孩正站在讲台上拿着一个空矿泉水瓶比划着。“今天我们要学习的是空间几何体，大家觉得我手上的瓶子可以分为哪些几何体呢？”

座位上35个与他年纪相仿的学生，正认真做着笔记，大家都亲切地称这个男孩为“小何老师”。对于小何老师而言，每天中午一小时的授课，已经是雷打不动的常规。

小何老师是谁？

从“数学男神”到“小何老师”

“这道数学题不会，那就快去问何冰芯啊。”两年来，预科教育学院一直流传着这句话。17预小511班何冰芯笑着说自己是“数学狂魔”，没课就会一个人找空教室做题。作为数学课代表的他，数学成绩稳居班级前五。中学时的何冰芯，已经是同学们眼中男神般的存在。“每次上完数学课，总会有一群人跑到我的座位上来问问题。”

2017年9月，何冰芯开始在班级内成立数学兴趣小组，每周给数学成绩不好的同学集中进行两次数学知识补习。“班上很多同学都不太喜欢数学，我作为数学课代表有义务为我们班的数学成绩负责。”

“小何老师，今天的数学课我没听懂怎么办？”

“小何老师，有什么简便的算法吗？”

面对同班同学无数个疑问，何冰芯总是一遍一遍地回答，反复在纸上写出算法。大一上学期的期末考试，17预小511班的数学成绩达到了零挂科现象。

由“单打独斗”到教学团队

数学学习小组得到了同班同学的好评，可何冰芯发现需要数学辅导的学生非常多，他想把学生范围扩大，帮助更多学生“钻数学”、“享数学”。

2019年3月，何冰芯将数学兴趣小组规模扩大，辅导人数由一个班的25人激增到了342人，覆盖预科教育学院2017级和2018级的学生，师资由何冰芯一个人的单打独斗，增长到了9人的优质教学团队。许多同学在课后感言：“原来数学可以这么有趣!”

成立兴趣小组之初，何冰芯奔波于各学院寻找愿意进行共同教学的同学。“我会主动邀请宣传栏上被表彰的同学，比如数学科学学院的谢聪学长，我们之前不认识，可我还是厚着脸皮去找他，他非常乐意加入我们。”

17科学教育402班曾梦涛主动找何冰芯报了名：“听说有这么好的机会就想来锻炼自己的教学能力，还能认识更多志同道合的人。”何冰芯时常与曾梦涛讨论教学内容，下课后一同分析课堂效果及下节课改进方法。“每次与他交谈都能启发我如何进行更细致的教学。他在上空间几何时会带瓶子吸引学生的注意力，也会让同学们动手做正方体。”

要牺牲中午午休时间来上课，同学们却觉得是一种享受。17预小513班罗立鸣感言：“幽默及智慧于一身，那就属小何老师了，有时他会给我们讲笑话，但上起课来又会很严厉。”

18预小513班刘媛表示在这一学期得到了极大的帮助：“小何老师思路清晰，很难的题目在他的方法下也能轻易解开。”刘媛之前一直记不住等比数列中的公式，但现在数列这一知识点中较难的题她都能做出来。“是小何老师改变了我！”

“我想成为一名有本领的数学老师”

为让更多的同学享受到数学辅导的“红利”，何冰芯经常于晚自习奔波在14个班级间宣传；为不耽误同学们的学习时间，他中午时常顾不上吃饭，提前跑去教室准备上课内容……有一周，数学兴趣小组里的4位“小老师”都去校外见习，他一连代课四天，连续一周的午餐都是泡面相伴。上课时疲惫到眼睛已经睁不开，何冰芯在心里默念：我一定要给同学们上好这堂课。

预科教育学院党总支副书记李菁及辅导员刘灿辉听闻何冰芯的经历，大力支持兴趣小组的建设。“朋辈辅导是我院的优良传统，何冰芯同学组建的数学兴趣小组取得了不错的成绩，具备了组建社团的条件；我院将以数学社团建设为试点，打造一批有利学生专业成长、素养提升、能力锻炼的项目，实打实地提升立德树人水平。”

看见同学们做题时坚定的眼神，听见同学们解出难题后高兴的呼喊，何冰芯感慨这就是最好的回报。“毕业后我想成为一名有本领的数学老师，和学生一起背公式、刷题、探讨新的算法，让我的学生发现学数学是一件这么快乐的事。”

5月31日下午两点，结束了当天教学的何冰芯开始整理起教案，15页纸上红色与黑色的笔记密密麻麻。而他即将马不停蹄地联系教学团队，探讨下一次的教学内容。（撰稿：学通社 朱舜 陈思怡   编辑：李珺）