2019年8月11日，童行讲堂第三讲“生涯规划----给孩子装上发动机”在乐清外国语学校如期开讲，乐清市社科联党组成员叶文杰主讲，受到学生及其家长的热烈欢迎和充分肯定。

    “相比初中，高中有几件事必须由学生做主“小鬼当家”：7选3科目的确定、高考方式的选择、专业志愿的填报，谁都无法替代。但目前高中学生普遍存在的问题是：对自己的人格特征、学习潜能、社会职业特点、高校所设专业，以及自己的职业倾向不了解。”叶文杰老师开门见山地说。

    生涯教育主要是告诉孩子，怎么了解自己，怎么了解他人，知道自己的优点和缺点，对自己有一个全面的认识，从而提前对将来的学习和人生进行规划。

这一讲主要围绕四个问题开展：一、为何要做“生涯规划”；二、什么是“生涯规划”；三、高中生学业规划示例；四、家长可做些什么   

叶老师首先用一则新闻切入，“一位化学硕士生重新参加高考，如愿考取自己想读的医学专业”，为何这位同学真正想读的专业在他的人生中迟到了七年？也引发在座学生和家长们的思考。

接着叶老师从调查数据调查、高中育人任务、高校测试要求和人生幸福追求等方面阐释开展高中生涯教育的紧迫性和必要性。

高中阶段是学生个性成长、自主发展的关键时期。高中教育是选择性教育，是共同基础上的有个性发展，要做好基于高校专业要求、自身兴趣特长（优势）认知基础上的7选3等课程、考试和专业的选择权；同时，强调人的发展的主体性、内驱力，强调内在力量的生长“成人”，要做好生涯规划引领下的自主发展。

接着叶老师现场用一位报考浙大“三位一体”的考生自荐信为例子，自我认知能力是生涯规划的基础，“我，你，他”三维度全面立体认知对你的成长来说很重要。一个人只有在清楚、准确地了解自己的能力倾向、兴趣爱好、特长、学习状况、个性特征和价值观的基础上，才能做出适合自己的职业选择。“人这辈子最幸运的是一个人的兴趣爱好、专业、职业、事业都是一致的”。

叶老师认为，生涯规划包括：1.人生规划。这是一辈子要思考的问题——其核心问题是：我要成为一个什么样的人？人生的不同阶段，在正确认识自我、认识他人、认识社会的基础上，解决价值观问题，学会做人的问题。2.职业规划：要了解和理解专业，由专业而职业甚至事业，解决的问题是学会选择、学会生存。3.学业规划：高中三年的学业目标和行动策略，要解决的问题是学会学习。

高中生涯规划是一个系统的实施工程，应该从制定和实施“高中三年的学业规划”入手，因为高中学业关乎专业选择，也最容易着手。而制定高中学业规划，必须要做好：（1）专业了解和理解；（2）高考路径选择；（3）选考科目选择。

为了让孩子们更好地操作，叶老师给出了一个高中学业规划的示例模型，包括现状分析、志向确立、行动路径、资源保障等方面，并结合家长和孩子的疑惑，详细地解答了大学学科专业、“7选3”怎么选、如何确定自己的优势学科等话题。

学生学会自我人生规划，其作用不仅仅是帮助学生科学合理地进行“7选3”及专业的选择，更重要的是引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标，从而更好地驱动高中的学习成长的动力。

讲课过程中，叶老师不断给出身边的生涯规划的鲜活案例，指引我们去更好的做好生涯规划。“一个人的观念决定了你的格局，决定了你发展的视野”“让观念先行，成就你的人生”叶老师说。

最后在家长可以做什么上，叶老师也给出了中肯建议：首先要学习和研究，理解高中教育，更新教育认知。其次，要用行动加油助力，做孩子的重要他人，为孩子助力。心理学家金树人认为，生涯规划等于安心立命。叶老师解释说：“安”是安顿，“立”是树立，“身”是指生理层次的，“命”是指精神层次的，生涯规划就是把生理和精神都安顿好，让自己能心安理得。“高中生涯规划，需要让高中生在高中阶段的生活充实、心安，而不是迷糊混沌”。叶老师再次强调，“高中的任务除了要努力学习考取一个理想的大学外，更重要的是要通过制订和实施生涯规划，找到自我并领导好自己，在选择中学会选择与负责，促进内生力量的成长。”