敞亮的盛德楼会议室里，兴仁市民族技术职业学校的47名班主任围坐一堂，老教师黄琴正从生活习惯的养成、学习方法的培养以及得力班干的培养等方面分享最近的工作心得以及从教二十余年的工作经验，与在座的老师共同潜心探讨“如何做好班主任”。2019年3月份，学校首次举办“班主任工作论坛”，至此已成功开展3次。

“能够通过这样交心的方式从前辈那里学到他们十几年甚至几十年积累的工作经验，于我而言真的受益匪浅，可以少走许多冤枉路。”作为新人，李官华老师表示非常喜欢这样的工作交流模式。

据了解，该模式是由慈溪支教老师余跃吉提出，并于今年3月正式实施。余跃吉是慈溪市锦堂高级职业中学的一名教师，去年4月，他随东西部扶贫协作帮扶工作队来到兴仁市，在民族职业技术学校开始了为期一年半的支教生活。

“刚来的时候，我发现这里的教育环境不错，但管理模式过于传统。”他说，学生在变化，理念在改变，管理方式自然要与时俱进。而这里按部就班的教育管理方式缺乏创新性，与新时代的教育管理理念之间有些脱节。

初来乍到的余跃吉看到这里的老师兢兢业业完成课业任务的同时，却忽视了与学生进一步的交流与沟通。“做教育的，还是需要更多的全方位的关爱之心。”他说，作为教师尤其是班主任，对学生的关注不应该仅仅停留于学习层面，还要深入他们的生活，师生之间亦师亦友的相处模式才能帮助老师第一时间掌握学生的动态，及时解决许多问题。

“与慈溪相比，这边的辍学率要高不少。”余跃吉说，由于家庭经济以及家长传统的观念，导致不少孩子提前辍学。“这些孩子在辍学前，心理活动都会有所变化，如果老师能够常常与他们谈心交流，就能及时进行劝诫和疏导。”

在余跃吉的建议下，学校要求各班主任定期、不定期地下寝室与学生交流，并通过参与学生的活动，与他们打篮球、一起参加运动会、一起参与晨读等方式增加师生之间的亲密度。同时，学校定期举行“班主任工作论坛”，每期精选有经验的老师分享工作的切身感受，共同探讨未来的工作方向。

此外，余跃吉参照原来学校的做法，结合兴仁职校的实际情况，编写了《班主任工作手册》，在手册中详细记录班主任工作需要落实的各项事宜，并添加了兴仁职校的德育特色——“核心素养”德育主题班会设计教案和优秀案例，为学校班主任工作提供学习总结的平台。

“不论是班主任工作论坛还是班主任手册，以前从未有过，让我们认识到管理方面与慈溪等先进教育地区之间的差距。”校政教处主任吴华表示，班主任是学校联系班级的纽带，是学校与家庭、社会教育力量沟通的桥梁，肩负着重大的职责，希望通过学习慈溪先进的教育管理模式，能够促进新老班主任共同成长，逐步缩小与东部地区的差距。