热腾腾的白米饭，一荤一素、精心烹制的家常菜，加上一碗咸淡适宜、入口微烫的菜叶豆腐清汤，让人既垂涎，又感在家般温暖。“营养午餐”菜品搭配丰富，周内日日不重样，这是深受汉台区汉川学校学生们欢迎、期待的时刻。因为这菜里，凝结了他们付出的劳动心血和成果。

　　该校原属汉中市汉川机床厂职工子弟学校，因社会经济体制改革、农村人口流动、学校改制和撤并、专业教师调整等因素影响，昔日让学校引以为豪的“阳光体育特色——少儿足球”等优势条件也逐渐丧失。

　　如何在困局中求突破，立足实际办出乡村教育的特色？这是摆在2015年9月份从张寨调到该校，一年后“接班”任校长的鲜军面前的难题。

　　学校操场周边有近3亩荒地，2015年前后划分给当时30多名教师，陆续开垦种些粮食、蔬菜，做劳动实践基地，随后，因改建校舍等原因，这块地又撂荒了。

　　“曾有这个苗头和基础，不能任其闲置荒废，大教育家陶行知先生有‘劳力上劳心’的教育理念，何不把这块地开辟成‘师生综合劳动实践基地’，让学生也参与进来，办出学校特色？对，就这么干！”这个想法一萌生，80后校长鲜军就带着师生们动作起来。

      很快，2亩多杂草丛生的荒地被清理出来。学校以年级为小组，划分一块地，每周开设劳动实践课，平时根据季节变化，由老师带领学生打理、耕作。老师买种、挖坑，学生撒苗、浇水。“这个为啥要双苗栽种？那个为啥要保持行距？”劳作过程中，教师认真给学生讲解各农作物、蔬菜的生长习性、栽培技巧、技术要点，教育学生掌握生活、劳动知识和技能。

　　汉台区汉川学校依托劳动实践基地，将劳动实践与学科教学、校园文化建设结合，发挥基地的德育功能、智育效应，将基地作为培养学生良好习惯，提升学生道德品质的重要平台，逐渐走出了一条“寓教于农”、特色鲜明的乡村教育道路。

     “春天拔草、播种，三、四月种樱花、枇杷树苗，夏天给花苗、生菜浇水，树苗每周浇两次，最热时每周三次，秋天开学到现在，收辣椒、花生、黄豆、南瓜。”6年级学生邓博洋说，学校用南瓜做菜、煮粥给他们吃，吃到自己收获的东西，甜甜的，心里很舒服。

　　“一、二年级学生以前吃不完饭就倒了，现在懂得珍惜粮食了，浪费现象很少再出现。”英语教师赵娜说，前不久豆子成熟，学生推着小车收豆子，摊开报纸席地而坐剥豆壳，通过现场示范讲解，学生学会将颗粒饱满的分类，坏豆子不能混在一起。

　　5年级学生何子瑶感到自豪，说他从1年级参加劳动实践以来，能分清几十种蔬菜苗和农作物。学生何婉雪以前不会剥豆子，现在知道豆子外壳有咬烂痕迹，不用拨直接丢掉，豆壳绿色、硬邦邦的，可以吃。

　　该校教务主任、数学教师李娜介绍说，无论城乡，孩子们都应对农作物有所认识，学校每周组织开展的劳动实践活动，丰富学生课余生活的同时，也让他们体会到劳动的不易、父母的艰辛，学会感恩，更加热爱生活和劳动。

　　鲜军校长说，从“德、智、体、美、劳”育出发，通过这种形式，培养学生劳动实践能力和情感价值观。现在，很多家长向学校反馈，孩子放学回家，帮他们做饭、端茶、倒水，能主动劳动了。据介绍，下一步，该校将加快基础设施建设，完善师生劳动实践基地，不断提升办学水平和质量。