中国经济导报记者|富庆熙

    近年来，浙江省兰溪市第五中学（以下简称“兰溪五中”）强调以德树人，立志培养创新型人才，积极推行教育改革创新，在“强强教育手记”这张金名片的科学引领下，注重教师能力创新发展，引领学生创新思维，推动学校工作创新管理，相关工作取得重要阶段性进展，并在一些领域和环节取得较有突破性和示范意义的初步成果。
    兰溪市教育局党委委员，兰溪五中党委书记、校长方君强自2018年3月15日开始，每周六上午10点准时在学校公众号及“里山松”个人公众号平台推送“强强教育手记”，以期能够和社会各界教育人士共话教育之道，促进教育发展。
    
“强强手记” 教育高质量发展新名片

    兰溪五中办学理念的核心是“创新五中，跨越发展”。面对全球化发展的世界，兰溪五中教育活动及宣传也绝不能局限在校内。“强强教育手记”就是五中“基于自身实际、结于校外发展、创新走向卓越”而选择的对外开放的新名片。兰溪五中坚持从校情出发，更好地把校内发展与对外宣传统一起来，把五中发展与外校发展联系起来，不断增强校际互利合作，以促进学校发展。
    ——“强强手记”是一张教师发展的新名片。兰溪五中认为，“拥有自己，方能成就孩子。老师是发动机，在加油与耗油的过程中，引领、激励、唤醒一批又一批的学生；老师是电瓶，在充电与放电的过程里，方能成就孩子一个又一个的梦想。”
    ——“强强手记”是一张育人模式的新名片。几十年来，高考始终是检验学校教学质量的一把标尺。兰溪五中认为，“提分育人是我们不变的目标，但寻求解决问题的思维方式，才是为了教育的明天和孩子的未来。”要培养学生解决问题的思维方式，一定是通过知识运用于实践的过程而积累出来的，这就需要老师用行动去温暖学生，在他们每一个关键的时刻激励他们，带给他们勇气；需要老师用行动让孩子飞得更高更远，带他们到外面看看世界，让他们去思考去畅想！
    ——“强强手记”还是一张高效工作的新名片。兰溪五中一直在深入思考如何保证各部门按时完成各项工作，避免或减少工作中的推诿扯皮现象，促进工作的高效运转。基于目标达成的高效管理模式，兰溪五中制定了“项目化管理制度”，即工作项目化，明确责任人和执行者，教师工作的积极性提高了，工作效率也得到极大提高。
    
强内联外 教师高素质提升新路径

    时代在发展，教育一直在路上，新课程改革要求教师在自我成长上勇于创新。兰溪五中一直敢为人先，清晰地认识到如果教师闭门造车只会陷入死胡同，教师只有扩大视野，不断学习，才能引领学生走得更远。
    紧跟新课改的脚步，切实提高教育质量，教师专业水平的提升是不容忽视的一个因素，兰溪五中秉承了一直以来招贤纳智的做法，先后请名师名校长莅临指导。例如，全国优秀教师沈为民的讲座给了五中教师很大启发，让教师在指导学生高考复习时更有针对性和有效性，为提升教学质量提供了有力的保障；82岁高龄的全国特级教师宁鸿彬给五中全体教师上了一堂生动的创新教学方法课，高屋建瓴地归纳了教学技巧，让五中教师对自己的专业发展有了新的认识和目标。
    在“引进来”的同时，兰溪五中还积极鼓励老师“走出去”，深入各地学习交流。首先，兰溪五中让高三老师分学科到温州、湖州、余杭、绍兴等地名校学习交流，要求高三老师听课的同时，还要了解当地学校的备课情况，了解他们的使用资料，并根据本校学情，适时调整复习策略。其次，关注新教师成长，帮助新教师提高教育教学水平是优化教师队伍的重中之重，兰溪五中组织新入职的教师齐赴水亭畲族乡，开展研学活动，让新老师了解畲族的民族文化，体验乡村教育，思考如何成为一名优秀的新时代人民教师。另外，兰溪五中组织党员教师联村进户，进行家访，加强家校联系，全面了解学生，为教师教育工作提供第一手的资料，同时还组织全体班主任参与班主任论坛，校领导亲自带队，全体班主任、年级领导及政教线成员一齐前往衢州高级中学，开启创新学习之旅，论坛形式新颖，思想碰撞有创新，与会班主任在学习反思中得到更快成长。
    此外，兰溪五中教师还以个性化方式学习，提升自我，不断促进自己专业化成长。如他们有的响应政府号召，主动要求援川，长则几年，短则数月，在努力教学的同时，还坚持记下创新学习心得；有的自主开展创新学习读书会，将“知行合一”的读书心得在教研组内部进行交流，分享自我成长、创新课堂的心得。
    新课程要求老师要更新观念，新学生要求老师更新课堂模式，而兰溪五中招贤纳智，不断地自我学习，打开了教师发展的思路，让教师在自我成长的道路不断创新。

登高思源 学生高水平成长新载体

    良好的师生关系是最好的教育。将孩子带得更快、用行动温暖学生是兰溪五中对育人模式的新探索。
    清代钱泳在《履园丛话》中说：“读万卷书，行千里路，两者不可偏废”。而兰溪五中也以丰富的活动来引导学生，教师带学生走出象牙塔，欣赏世界的精彩，让学生在紧张的学习之余，能慢下脚步，倾听心的声音，让他们看看自己走过的足迹，再加快脚步，朝着梦想的彼岸奋力拼搏。
    例如，为追寻英雄足迹，继承先烈遗志，弘扬民族精神，增强责任感和使命感，清明节前夕，兰溪五中组织学生前往杨东海纪念馆参观学习，缅怀先烈。革命烈士的光荣事迹让孩子们感动，激励着孩子们带着一颗热忱向上的心积极面对这个世界。
    又如，这个世界很奇妙，我们的学生需要实践。兰溪五中高三师生横山毅行，尽管孩子们大汗淋漓、精疲力竭，但奋斗的年华里本就需要飞扬的激情，顽强的毅力通过这次远足得以磨砺。
    再如，这个世界很精彩，我们的学生需要感受。兰溪五中高一全体师生的浙师大研学之旅，让同学们参观梦想中的大学，让孩子们在紧张的学习之余，感受触手可及的梦想之地，为他们的血液里注满了热情和对目标坚定不移的信念。
    此外，这个世界很忙碌，我们的学生需要奔跑。兰溪五中组织邀请校外人士的“向李渔学习快乐人生之一：奔跑的力量”（系列）讲座，引发孩子们思考，懂得了把握时间、珍惜当下、用心做事的重要性。
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项目带动 管理高效益推进新平台

    为了进一步加强学校工作的科学化管理，优化学校项目任务常规管理，使学校各职能部门本着“分工不分家”的原则，最大限度整合学校资源，强化全体教师的“责任意识”，促进管理改革，推进学校发展，兰溪市第五中学在2018年里有效实行项目化管理制度。
    兰溪市第五中学的学校项目化分为项目立项、校长审批、项目启动及分发项目管理签批单、各部门实施以及项目总结及材料整理等五个步骤。整个流程运行流畅，分工明确，部门各司其职，大大提高了工作的效率。首先，由各级项目管理部门根据学校需要或本部门职能需要，确立需要发起的项目任务，学校大型项目任务可由校长室或校务办直接立项并下发项目任务，亦可向下级项目管理部门进行招标。其次，项目任务管理负责人制定项目策划书，组建项目任务执行团队，然后提交校长签批。第三，项目启动阶段，由项目负责人召集相关人员举行会议，并下发项目任务管理签批单，明确责任，限定时间点，完成确保项目实施的前期所有准备工作。第四，在项目实施期间，项目相关人员要严格按照项目任务策划书规定的时间、要求完成项目分解任务，在实施任何校级项目时，项目负责人要及时向校长室反馈、报导有关项目的进展情况，有必要时及时进行调整，并将活动内容适时发布于学校网站、兰溪教育网、兰江导报等信息平台。此外，任务项目实施结束时，项目负责人对项目执行的过程与效果予以评估考核，填写《兰溪五中任务项目执行量化登记表》，上缴相关部门备案，便于学期或学年考核。
    项目化管理制度提高了兰溪五中的工作效率，更成为促进学校间交流与合作的纽带。在2018年10月，为更好落实教育局的规划部署，实现师资的优化配置，促进教育的均衡发展，充分利用城区学校的优质教育资源，提高教师综合素质的整体水平，兰溪市第五中学与游埠中学签订了结对协议，而项目化管理制度成为两校合作的“红娘”。方君强带领章惠芳校长一行全方位考察了在项目化管理之下高效、有序的教育教学活动及后勤服务。
    兰溪市第五中学实施项目化管理近两年来，大大提升各处室负责人的执行力，项目参与人员有较高的工作热情和较明确的任务方向，各项工作更加有序和高效。