凤翔县结合“三区”人才支持计划的政策支持，进一步优化城乡师资配置，提升边远薄弱学校教育教学水平，助推乡村教育高质量发展。2019-2020学年度，凤翔县27名“三区”教师顺利完成了支教任务，取得了优异成绩。

建章立制，获得政策层面的有力支撑

凤翔县教师、校长交流轮岗工作深入开展以来，县委宣传部等五部门制定印发了《凤翔县义务教育阶段学校教师、校长交流轮岗工作实施意见》，全面指导教师、校长交流工作。在日常管理和经费使用层面先后制定了《交流轮岗月报制度》、《“三区”支持计划教师考核及经费管理办法》，从制度、政策层面全力为“三区”教师工作推进提供保障。

注重实效，激发交流教师尽显其才

2019年秋，遴选的27名“三区”骨干教师到岗后，以高度负责的主人翁精神，立即投入到教学工作中。他们利用自己丰富的教学经验和先进的教学手段，不仅让所带学生的成绩有了长足进步，对受援校教师群体的发展也发挥了示范引领作用。纸坊中学何小琴老师在课余时间对单亲学生进行心理疏导，下班后给学生送去衣物，是学生心目中的“妈妈”；铁丰小学交流团队在教学上，与受援校闫家务小学教师结对帮扶,每周坚持教研,以“研”促“教”，去年11月份两校联合去西安参加了为期三天的“三区”师资提升培训。“三区”教师交流工作的开展，既是双方教职工之间交流提升的过程，也为城乡学校的交流学习架起了沟通的桥梁。

严把过程，确保交流工作有序开展

凤翔县采取交流轮岗月报制度加强交流工作过程管理，在经费使用方面依照管理制度认真落实“三区”教师相关待遇，在交流过程中严把交流工作进度，切实保障“三区”教师专项经费使用。在日常教学过程中，采取教师实行派出校和派入校双重管理，以派入学校管理为主，建立专档对过程资料进行管理。

强化考核，增强交流教师内生动力

凤翔县通过制定《义务教育阶段中小学校长、教师轮岗交流人员（团队）管理暂行办法（试行）》对“三区”教师进行严格考核，从业务成绩、师德师风、教学研讨等方面评选考核等次，通过考核等次，对“三区”教师从职称晋升、评优树模，物质奖励等方面给予相应的奖惩。

据悉，自2016年凤翔县教师、校长交流轮岗工作深入开展以来，参与交流轮岗人员共807名，其中名师骨干417名，有力促进了教育资源的均衡配置和乡村学校教师专业素养的提升，收到了良好的社会效益。