日前，由中国教育三十人论坛与西北师范大学联合主办的第二届“中国西部教育发展论坛”在北京举行。中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长王素在论坛上发布的《疫情期间在线学习的东西部比较》报告认为，优质在线教育资源显现集约化发展趋势，提高西部地区教师信息化能力是保障西部地区在线教育质量的重要因素。

　　报告显示，有45.82%的西部地区学生、48.04%的中部地区学生、41.85%的东部地区学生疫情期间每天在线学习时长在2到5小时之间。其中，中部地区学生学习时间最长。此外，不同地区孩子的父母在线学习的陪同情况存在显著性差异。中西部地区家长更倾向于对在线学习的孩子陪伴，中西部地区学生在线学习的频次明显高于东部地区。

　　就在线学习效果而言，中部地区学生家长的满意度显著高于西部地区和东部地区家长，东部地区比例最低。教师方面，东部地区教师对在线教育的态度更积极，对在线教育效果也更肯定。东部地区教师在线教育的技能高于西部地区。制约线上教育因素方面，中部地区教师认为网速慢、卡顿是主要因素，西部地区教师认为缺少终端设备因素更高。

　　基于调查结果，报告得出几点结论：第一，优质在线教育资源显现集约化发展趋势。教育供给的社会化，在疫情期间体现得非常明显。很多企业做了很多优秀的在线教育资源，只是资源的发展还是出现了集约化的趋势；第二，年轻师资是推进在线教育的重要支撑；第三，提高西部地区教师信息化能力是保障西部地区在线教育质量的重要因素；第四，西部地区的家庭资本薄弱是制约西部在线教育发展的瓶颈之一，要避免新的数字鸿沟的产生；第五，探索教育供给社会化的有效机制，通过技术赋能共享优质教育资源，促进教育公平。（金辉）?