教育需要爱。培养阳光健康、积极向上的孩子更需要我们学会从“爱”出发去引领、鼓励和帮助成长中的孩子们。家长爱孩子、教师爱学生主要体现在：欣赏、激励和宽容。

2月3日，丰润区欢喜庄乡中学褚晓艳老师与全乡全体师生、家长相约钉钉直播课堂，以《爱是教育的秘诀》为主题开展了一场公益讲座。

褚老师从如何欣赏，怎样激励，为何宽容三个方面结合自己学习、理解、感悟和教学实践与大家一起探讨。

提出：欣赏不仅能使受欣赏的学生产生安全和愉悦感，欣赏者自身也会产生积极的心理体验和愉快的精神享受，因此欣赏极易于融洽师生关系，增进师生感情，创设轻松和谐的教育氛围，培养学生的创新精神。

我们如果能像欣赏优美的诗、美丽的画、动听的歌、鲜艳的花一样欣赏学生，不仅能使学生在被欣赏中逃离孤寂、感受温暖、树立自信、舒展身心、焕发生命活力，我们也会从中获得美妙的享受。

成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。马斯洛的需要理论告诉我们，学生最大的缺失性需要是归属和尊重的需要，他们渴望得到教师和家长的鼓励和支持。

成功需要肯定，失败更需要安慰和鼓励。孩子学走路时父母会放手让孩子尝试、鼓励孩子的点滴进步、允许孩子摔跤。我们也要信任学生，放手让学生尝试；肯定学生成功，哪怕是一点一滴的进步；允许学生失败，让他们永远充满希望。

宽容学生，理由有三。其一，犯错是孩子的特点。其二，孩子对自己的过错不应负全部责任。其三，“错误是有意义的学习所必不可少的”。产生错误并不意味着失败，只是表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。

宽容的观点，并非否认学生过错的客观存在，而是强调我们对待学生客观存在的过错所应持有的主观态度。持有宽容的观点，有利于我们心平气和地接纳学生的过错，在学生的过错中寻找我们应该承担的责任。

宽容不是包庇，更不是纵容，宽容的目的是使我们能够冷静而有效地引导，帮助学生主动克服缺点，自觉纠正错误。宽容还表现在对学生发展的积极期待和耐心等待上，要容忍学生在改正错误的过程中出现反复，要耐心等待学生在反复中前进。

通过交流和探讨，与会的家长和教师更明晰了爱是教育的秘诀的深刻含义，更好地帮助自己“温柔而坚定”地进行教育。

“云端筑梦”名师微公益活动，是我区新时代文明实践工作的重点志愿服务项目，依托名师，组建队伍，充分利用网络平台，传播优秀的教学理念和教学方法，让广大农村在校青少年学生、学生家长也能享受到和城里孩子一样的教育资源，为全区社会文化道德素质提升提供有力支撑。