培林学校是一所以招收中重度弱智学生为主的九年一贯制寄宿制学校，荣获全国和市教育系统“三八”红旗集体、市“残疾人之家”称号、市“金爱心”提名奖、市安全文明校园、市后勤服务“孺子牛”先进集体。

这里的孩子因先天或后天的种种因素，缺失了对这个世界的灵动认知。多年来，学校始终用爱与责任践行特教使命，做孩子最亲密的守护者。120多名学生在老师们的精心呵护下，从懵懂到自立，快乐地成长着。

是孩子的引路人

记者来到培林学校时，六（1）班的孩子们正在上数学课，老师在黑板上列了几个数学公式，孩子们纷纷积极举手发言，课堂秩序井然。“有的孩子刚来学校时，会有不安、多动的表现，上课无法安静，老师们想要上一节完整的课都不是容易的事。”培林学校校长朱慧告诉记者，因为身体和智力的特殊性，这里的孩子往往不能像普通学生一样接受教育，学校需要根据每个孩子不同的特点，开展针对性教育。

除语数外这些一般性课程外，两年前，学校开始尝试开展选择性课程，音乐、美术、体育、语言、心理辅导等十余个社团，每周三下午两课时的时间，给了孩子更多选择空间。“孩子们在社团课上的表现带给我们很多惊喜。在音乐课上，我们发现很多孩子有音乐天赋，音准、节奏感都很强。还有些孩子在手工课上展现了很强的动手能力，做出来的作品非常精美。”社团课采用的是九年轮班的形式，让孩子们在学校的九年时间里，可以接触所有的社团课，除了让孩子找到自己最感兴趣的那门课以外，更重要的是要让孩子在玩中学，在手工课上锻炼专注力和手指肌肉群，在语言课上锻炼表达能力，在心理辅导课上疏通心理障碍，在体育课上进行康复训练矫正。

今年上六年级的小袁同学，通过在音乐社团课上的练习，在前不久的督导公开课上，独唱了一首《最亲的人》。看到小袁自信勇敢地站在舞台上，记住了所有的歌词，毫不怯场地把节目完整表演完，老师们感到非常欣慰和自豪。

也是孩子的大家长

“去年12月，孩子不小心摔伤了脚，学校老师们多次来家里看望孩子，孩子在学校的这五年来，一天天长大，自主能力越来越强，感谢老师们对孩子的教育和付出。”2020年6月，培林学校收到一封来自七年级倪同学家长的感谢信，简短的文字里充满了家长对学校老师们倾心守护的感谢。

“学校建立了全员导师制，每个孩子除了班主任之外，还有一个自己的帮扶老师，老师向家长及时反馈学生的在校情况，建立起良好的家校沟通机制。”培林学校目前有43名住校学生，学校在完成课堂教育之外，也对孩子们的生活和成长付出了很多。

去年，有一个孩子意外骨折，因为家庭的特殊性没办法接回家照顾，只能在宿舍养伤，老师和宿管阿姨给了孩子亲人般的关心，孩子很快痊愈。养伤期间正逢降温，学校老师有的去商场买了新的保暖内衣，有的从家里带了羽绒服来，让孩子度过了一个温暖的冬天。

“相比普通学校，对我们而言，面对一个孩子就是面对一个特殊家庭，在教给他们生存技能的同时，也要给他们更多生活上的照料，家长把孩子交给我们，我们一定要做到最好，让他们放心。”朱慧说，“多付出、多包容”是老师们必须要学会的功课，特殊教育是一份小事业，但反映的却是社会的大民生。

挖掘更多有效教育模式

“个别化教学”是培林学校的特色课程，主要针对一至三年级的学生，进行缺陷性补偿教学。学校会安排专业医生对孩子们的情况做一个医学诊断，了解他们的缺陷所在后将他们进行分组，一对一开展语言、感统和行为教学。“我们发现，这种医教结合形式的一对一教学对孩子们很有帮助，孩子们进步得很快。”目前，个别化教学每周有六课时，之后会根据学校课程的综合考虑增加课时安排，争取做到“人人都有个别化教育的机会”。

据介绍，培林学校还设有“送教班”，目前有39名重度残疾学生接受送教上门教学。“经过几年来的摸索，我们对送教学生进行了分类管理，根据他们不同的情况，安排不同的送教形式。”面对残疾程度较为严重的学生，学校每月安排老师对孩子进行探望，让他们感受到学校大家庭的温暖。其他程度较轻的孩子，学校联合新华医院康复科进行送医送教结合教学，每周看望孩子一次，教他们拼音、算数等基本知识，医生还会在旁配合进行一些医学康复训练。

今年，针对距离较远的学生，学校正在计划开展“送教云间课堂”。经过对所有送教学生的家庭基础情况分析和医生的专业评估，来自横沙乡二年级的施同学，在家长的支持能力和孩子的认知需求能力上都符合云间课堂的开展条件。“云间课堂的尝试是我们迈出的全新一步，线上教学减少了路程上的时间，老师们留给孩子们的教学时间就多了，对孩子们的帮助一定会更大一些。”据悉，施同学的第一堂云间课程将在4月开始。