教师潜心从教、学生刻苦学习，这既是常识、又是本分；狠抓教风学风建设，提高教育质量，这既是学校的主责主业，也是学校永远在路上的中心课题。进入新时代，特别是在学校改革发展、融合升级、迎接评审的关键时期，我们必须进一步奏响狠抓教风学风、促进高质量发展的主旋律。

近年来教育部相继召开了一系列会议，分别对各层次高等教育高质量发展做出部署，要求教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心立德树人；要求学生珍惜韶华、刻苦学习，求真学问、练真本领；要求学校狠抓教风学风建设，切实推进高质量发展，尽快扭转一定程度上存在的“玩命的中学，快乐的大学”的状况。

学校党委高度重视教风学风建设，数次听取相关部门工作汇报，在深入调查和开展专题研讨基础上，制定了学校关于加强教风学风建设工作的若干意见。意见以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，在课程设置、成绩管理、学籍管理、学位管理等方面全面发力，给大学生“合理增负”，适度提高学业评价标准。完善考试评价机制，以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习。严肃考风考纪，坚决杜绝考试作弊现象。《意见》进一步强调教师的主体责任，要求教师切实维护课堂纪律，保证学生出勤率，增强课堂教学效果。同时加强课程建设，尤其是基础课程建设；强化听课管理和听课信息应用，进一步健全教学质量综合评价体系。健全完善学生学业引导机制，帮助学生端正学习态度，完善学业规划，优化学习进度，提高学习能力。

就教风和学风关系而言，教风是矛盾的主要方面，教风好坏直接影响甚至决定学风好坏。所以在教风学风建设中，我们首先要狠抓教风建设。学校各有关职能部门和各教学单位要将“严”“实”“细”的主基调贯穿教师奖惩和教学管理各方面各环节。所有教师要进一步增强事业心和责任感，不断提高自己的教学业务水平和对学生的精力情感投入。学校各方面都要切实围绕人才培养这一中心任务开展工作，进一步增强对教育教学工作的服务保障水平。好的学风也往往对教风产生促进和倒逼作用，从而形成教学学风良性互动、“教学相长”的良好局面。我们还要进一步加强对学风问题的调查研究，找准挖深问题症结，下更大力气、更有针对性地解决问题。