6月30日，宁波市第二批课改行动研究项目结项交流活动在县中心幼儿园举行。市教育局教研室教研员邵爱红、各县市区教研员、第二批课改行动项目园园长等70余人参加。为了让更多教师观摩活，活动采用线下和线上同步直播的方式进行。

会上，我市17家课改行动项目园园长汇报了课改研究成果，给与会老师带来了一场视听盛宴。

聚焦游戏环境，重视游戏品质

环境是课程实施的外显支持，各园环境打造基于儿童立场，立足园所特点，创设了开放、自主、挑战的学习场。

北仑新蕾幼儿园借助支架培育教师环境创设力，提升幼儿自主游戏品质。奉化第一实验幼儿园开发“多维智能平台”让传统文化与现代科技巧妙融合。

余姚机关幼儿园挖掘园本资源创建“龙泉山玩”游戏场，填补园内环境不足。鄞州潘火街道幼儿园创设“科学小达人”游戏环境，营造科学教育的美好生态。

江北甬港湖滨园区以生本、生活、生态理念，打开游戏营空间，让儿童回归自然，让环境真正成为课程的有力推手。

注重有效观察，促进幼儿发展

观察是有效指导幼儿游戏的前提。有效观察、准确识别、科学支持，能促进幼儿在游戏中发展。

北仑小港浃江幼儿园运用视频回顾方式提升教师自主游戏中的观察能力；宁波第二幼儿园用思维导图的显性呈现、理性架构聚焦游戏观察与指导；余姚四明幼儿园分享了核心经验视角下幼儿语言区游戏的“观察与指导”；江北实验幼儿园巧用智慧的翘翘板，提升幼儿学习品质。

各园以多种方式，提升了教师观察、评价儿童游戏水平及有效推进游戏的能力。

关注教育评价，提高游戏水平

各项目园找准评价主体、巧妙运用评价工具、关注过程动态评价，将评价研究推向了新的台阶。

慈溪实验幼儿园聚焦区域游戏，运用PDCA评价工具，观察、分析、评价、指导幼儿游戏行为。

北仑梅山幼儿园在“3S”维度下开展幼儿园田园自主游戏讲评模式，促进幼儿的学习与发展。

慈溪宗汉星光幼儿园依托游戏检核表，完善户外游戏评价载体，建立“一通五”评价模式，聚焦精准评估。

奉化第二实验幼儿园以“评价主体、评价内容、评价方法”等建构三维融合评价模型，让幼儿在民间土棋游戏中增强游戏水平。

象山海韵幼儿园使用游戏可视化评价，开拓评价三途径“幼儿绘图式评价、教师追踪式评价、家长参与式评价”，支持和推进幼儿游戏。高新区第一幼儿园建构三级区域游戏质量评价指标，编制区域游戏质量评价手册，在评价中遇见儿童、预见儿童。

奉化区溪口实验幼儿园详细介绍了在联动游戏性的过程评价动态生成，用“再现式评价、体验式评价、反馈式评价、考核式评价”等可视化动态评价方式，形成了动态评价体系。

鄞州区华泰剑桥幼儿园的自主游戏“三主体”评价，通过教师云端评价、幼儿云卡记录评价、家长三叶树统计评价等多元融合做好评价。云赋能使记录及时化、结果可视化、数据精准化。

专家精炼点评，点赞课改有痕

汇报结束后，市教研员邵爱红在点评中肯定了项目园两年改革的成效，并希望宁波幼教不仅要做事，还要做成事，找到新的生长点。

会后，大家参观了县中心幼儿园的课改环境，纷纷给予肯定和好评。余姚市教研室教研员茅秀君老师在参观中说：“园内处处都是景，这里将‘旧≠废’的理念落到实处，非常值得大家学习与借鉴！”

课改，是蓦然回首中的不断追寻，也是灯火阑珊处的沉静反思。幼教人将继续用心耕耘，用星星之火点亮人生。