本报消息（通讯员 沈小红 应丽芳）日前，在省教研室主任会议上，浦江“双微改革：赋能课堂教学提质增效的教研新样态”作为典型经验发言交流，得到了与会专家的一致肯定。

“双微改革”即微改革、微创新，源于突破双减下的课堂提质减负之困局，旨在发动全县中小学所有教职员工，反思并梳理平时课堂教学中存在的“具体而细微”但又影响教学效率的问题，特别是一些已经形成思维定势的劣根性问题，勇于剖析和自问，寻求解决问题的方法，用创新的金点子去化解和超越。

自2021年10月启动以来，“双微改革”全域推进。一是我县所有学校参与，所有中小学校从课堂模式改革、作业设计、评价方法改革等方面进行微改革、微创新，每个学校都提出了解决质量困囿的创新之策，涌现出许多优质案例，如金融希望小学的语文“习课堂”，南苑小学的“30+10”高效课堂，实验中学的私人订制式作业改革等。二是全部老师参与，所有教师对照《浦江县“深度学习”课堂的理想课堂范式》，直面课堂教学，提出“微问题”，目前已收到10000余个“微问题”。三是全部学科参与，所有学科都围绕“悦纳——实践——反思——总结”四个阶段陆续举行了区域“双微”现场推进会。

同时，制定了《浦江县“深度学习”理想课堂范式》，为学校和教师个人提供“微改革”“微创新”的思考角度和切入点。还推出“双微”课堂等级评价量表，进行等级考评。

“双微改革”借助微案例、微视频、微课题等持续性、系列化、深层次的活动，构架指向核心素养的“微改革”“微创新”——互学、互助、互研的教研新形态，实现由“微”到“大”，由“浅”入“深”，从而让学生在校内“学会、学足、学好”，打造“轻负担、高效率”的良好课堂生态。