中小学生是培育和践行社会主义核心价值观的重点群体。在中小学启动实施中小学生品格提升工程，是全省基础教育落实立德树人根本任务的创新举措。

2020年10月，昆山中学《“传是青年”新时代劳动教育的创享实践》品格提升工程获省级立项，项目建设以“传是”精神为引领，将“立德树人”全面落实到劳动教育之中，不断丰富劳动教育内涵，强化劳动教育的时代特征和社会属性，突出“创享实践”，从而形成正确的劳动态度与劳动价值取向，推进学生核心素养的培养和发展，践行学校“做学生锤炼品格的引路人”的责任担当。

据悉，在两年的建设过程中，学校结合办学特色，以项目建设为抓手，以特色化创新型劳动教育为建设路径，充分发挥“传是”文化优势、课程建设优势、师资团队优势和资源协同优势，确保项目建设举措得到高标准实施，从而淬炼学生的思想精神，补齐学生核心素养的短板，铸造新时代“传是青年”卓越品格！

该项目重视建设丰富的劳动课程资源，倡导“做中学”“做中创”“学中创”，以引导学生在实践探索中认识、在躬体力行中体验、在学以致用中践行。

学校通过——

●深化校内江南水乡文化民俗馆等教育场所以劳育人的内涵，让江南农耕文化、农事活动、农具操作的学习和实践浸润在校内“是园”和“容湖”的园林环境之中。

● 发挥人工智能、VR、机器人、地理实践力创客实验室的前瞻性，与传统劳动空间协力构建学生“智造”基地。学校分步建设智能种植大棚和生态科技实验室，搭建木艺文化走廊、数控加工中心和气象站，完善木艺工作坊、陶艺等专用教室，系统性优化劳动物态资源。

● 以物态空间为平台，打造“综合实践力”劳动课程群。木艺制作、生物STEM种植、智能DIY、机器人等课程已形成特色辐射，在省市内外已初具品牌影响。课程群的有效开发，也促进了学校劳动师资素养的显著提升。

● 发挥“家、校、社”模式，延申劳动教育边界。学校通过居家劳动、社区防疫、小区安检等志愿服务强化学生的劳动服务意识；通过深入企业、职中、消防队等场所丰富学生的职业体验，与农场合作，参加“种子活态保护培训”强化学生绿色农业意识，切身体会乡村振兴的样态，树立正确劳动价值观。