(通讯员 李颜艳)在五家渠市第二中学的校园里，一场因乒乓球引发的学生冲突，最终通过法治思维与人情温度的融合得到妥善化解，为校园纠纷调解提供了生动范例。

六年级学生王某某与五年级马某某因乒乓球台使用权发生争执。马某某被拒后挥拍击打对方，王某某随即进行反击。虽然两人课后自行和解，但家长介入使矛盾升级：王家花费300元住院检查，马家支出500元医疗费，双方家长为此对峙索赔。

青湖街道司法所调解员依据《中华人民共和国民法典》第一千一百八十八条展开工作，该条款明确限制民事行为能力人侵权由监护人担责。考虑到双方均为10岁以上学生，属限制民事行为能力人，调解员着重向家长阐明：未成年人的偶发冲突不同于成年人恶意侵害，监护人责任应结合实际情况认定。通过“冷却调解法”的运用，给予双方情绪缓冲期后，着重引导家长关注孩子已自行和解的事实。

调解过程中呈现三大法治要点：首先准确适用监护人替代责任原则；其次区分校园冲突与侵权行为的界限；最后贯彻“教育为主、惩罚为辅”的未成年人保护理念。调解员巧妙运用“情境回忆法”，唤起家长对孩子既往友谊的记忆，最终促成马家给予适当补偿，双方家长握手言和。

此案启示我们：处理校园纠纷需把握“三个结合”——法律刚性规定与调解柔性手段结合、未成年人行为特性与家长监护责任结合、事件客观后果与主观动机结合。当法理与人情在调解天平上找到平衡点，不仅能化解具体矛盾，更能修复人际关系，维护校园和谐生态。这既是基层治理智慧的体现，也是对《中华人民共和国民法典》立法精神的生动实践。