经学校教务处和信息工程与自动化学院协调，本学期末《数字电子技术》《电路理论》《电工及电子技术》课程考试首次推行“跨省”“跨校”教考分离试点，共有2000多名学生参加。

本次考试由昆明理工大学提供各门课程的教学大纲，电子科技大学出题，难度与电子科大考试题目相当。学校一改过去教师集“运动员”“裁判员”于一身，从教学准备、教学过程、出卷阅卷、质量评价分析都由任课教师一人或一个教研室承担的情况，有效避免教师“划重点”，学生“搞突击”的情况发生。学生通过类似考试，也可以促进学生学习的动能，增强学生的自信心，拓展学生的学习视野，为学生向更高层次发展奠定基础。

通过这种“跨省”“跨校”的完全教考分离，使授课老师必须认真按照教学大纲要求和范围授课，而且必须比较精准的领会课程知识点，多方面融会贯通使学生掌握相关知识；从学生复习考试来看，几乎没有学生再来问授课老师考什么、什么题型等相关问题，促进了学生全面复习，深刻领会知识，掌握知识要点。通过邀请国内一流大学为我校部分课程出题考试，主动对标国内一流大学标准，客观面对办学差距，找准一流本科建设的着力点。同时不断强化教师责任，激发教师教和学的活力。

推行“跨省”“跨校”教考分离是学校贯彻质量意识，强化质量保障的措施之一,也是学校建设一流本科教育的积极探索。下一步学校将会与更多的省外高校合作，每学期随机选定少数几门课程实行实质性“教考分离”，实现以点促面。以“教考分离”为推进教师回归本分，回归教学的杠杆，不断提高教育教学质量和人才培养质量。

2019年是昆明理工大学全面落实新时代全国高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”的关键一年。学校通过严格教学过程，强化教学过程管理，提高过程考核频次，推行多种形式的“教考分离”，探索“无人监考”，全面提高毕业设计（论文）“查重”等一系列“组合拳”，对本科生合理“增负”。同时，通过提升学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣；对教师教学方面适当“加压”，真正把“水课”变成有高阶性、创新性、挑战度的“金课”。

（供稿：信自学院、教务处）