由奉贤区教育局局长施文龙领衔的上海市哲社课题《基于学校评价的区县教育治理能力建设研究》开题及课题实验基地校工作部署会在教育局召开。上海市教育科学研究院普教所所长汤林春、上海市教育科学规划领导小组办公室熊立敏、区教育局局长施文龙、区教育局党政办副主任骆之强、区教育学院院长蒋东标、副院长张竹林等出席会议。总课题核心组人员、各子课题负责人及所在单位科研室负责人、区教育发展研究中心全体科研员参加会议。

会上，张竹林代表总课题组，从研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、推进步骤以及子课题预设等方面，具体介绍了总课题组研究推进的顶层设计。各子课题学校负责人学段代表，围绕学校管理实际分享了子项目的研究设想和研究困惑。

熊立敏从课题的组织管理角度提出三点建议：一是在共识框架下推进课题研究，总课题要构建课题组织管理制度，保障研究活动的常态高质量开展。二是区域层面要在各子课题实践推进的基础上，提炼出区县教育治理的机制。三是学校评价指标制定除了问计专家外，要访谈学校的校长等管理层。

汤林春就课题的深入推进和开展提出完善性建议。他认为做好这个课题首先要明确做课题的初衷：形成一套区县教育治理的机制、提升教育治理能力、激发学校的办学活力。基于此在课题深入推进过程中关注四个方面的问题：一是构建主体多元、自主协商式的教育治理体系，优化教育治理生态。二是做好“放管服”管理创新。明确各治理主体的功能定位，各负其责，正确处理好各职能部门的关系，教育行政与学校的关系。三是基于学校评价引导学校管理制度、治理能力、教育教学的完善与创新。四是从成果与效果两个方面彰显研究成效。

蒋东标就各子课题的均衡与研究侧重提出建议。他认为区域教育评价是导向,区域评价引领学校治理能力建设，促进学生全面发展。各子课题学校可以依据已有研究或实践所长确立具体的子项目研究，各子项目研究的主题避免雷同而应该各有所侧重。

施文龙作总结讲话。他认为本课题是落实国家教育政策提升教育治理能力的现实需要，在推进城乡教育一体化发展的实践探索中，奉贤积累了一些教育治理的经验。他对做好课题提出四点要求：一是在实践基础上加强理论学术提炼，以理论指导教育实践，理论和实践循环推动研究螺旋式上升。二是以制度激活学校管理变革，促进学生全面发展。三是依托研究项目的开展，提升队伍素养能力。四是做好课题的组织管理。