乘着“世界读书日”的东风，上周四，钱桥中心小学第八批书香教师课外阅读展示课观摩在学校录播教室拉开帷幕。本次展示课主题是“策略指导下的课外阅读”，旨在提升课外阅读中教师的指导作用，从而提高阅读的有效性，激发学生更加浓厚的阅读兴趣。
　　本次活动由我校第15届金秋读书节评选出的6位书香教师进行展示，他们中既有三年内的年轻老师，也有教学经验成熟的青年骨干教师。学校全体语文老师都参与了本次观摩活动，并进行了研讨。与上一届展示课相比，本次展示的六堂观摩课在策略指导上更加彰显与集中，低年级的一节是整套绘本的导读，教师巧妙地采用以点带面法，以猜测作为主要的阅读策略，看图猜，联系前后猜，结合人物特点猜，学生在读读讲讲猜猜中兴趣盎然，形成了浓厚的阅读期待；另一节是任溶溶的《没头脑和不高兴》读后交流课，在初读的基础上，教师以“有意思的读”为主要策略，引导学生读有意思的词，联系生活去理解，读特别的句式，指导学生仿说，读人物对话，引导学生读读圈圈，读读演演，这样的形式既符合低年级孩子的年龄特点，也实现了“跳一跳摘到果子”的提升，孩子在阅读策略的指导下有了生长。中年级的两堂课老师不约而同选择了故事性材料，神话故事重在讲述，教师在阅读中给予了方法，从做记号，想画面到写感受，背片段，最后较好地达成了讲故事的目标；《夏洛的网》读后交流课教师则更关注作品主旨的思考，在学生原有理解上，以对书中几个关键人物的解读为线索，通过迁移生活，联系自我，在层层深入的思考中达成了“深阅读”“深思考”。相对低中年级，高年级的两堂课更显深度，五年级《鲁滨逊漂流记》的读后交流以“扣住情节感悟人物形象”为策略，引导学生从“困境”“战胜困境”两个大情节中感悟，并加入了“表格式”的阅读方法，为学生在阅读中学会梳理情节提供了一个重要方法；六年级《35公斤的希望》由朱莉老师执教，教师采用了“参与式阅读”的策略，以全书的“浓缩版”作为引子，在初读分享后让学生参与建构，通过质疑，猜测，尝试创作，比较等多种形式，在感性的故事内容中激发学生对作品主旨的深层思考，实现了阅读价值。课堂上，朱老师发挥自身特长，多次进行示范朗读，声情并茂的朗读创设了美好的静思默想的情境，最后的推荐阅读在小诗的吟诵中再次升华主题，思考着推荐对象与理由结束，可谓别具体匠心。六堂课，老师是用心的，孩子是欢心的，捧着自己爱读的绘本、课外书走进课堂，遇见，畅谈，发现，思考……让我们不禁由衷感叹：读书的孩子很美，带着孩子读书的老师真好！
　　“腹有诗书气自华“，在全力构建书香社会的大背景下，我们都深深认识到：读书是每个人生命的需要。为推进钱小课外阅读课程建设，我们正在一起努力！