督学进校 感受天一“有意思”的课堂教学

  近日，惠山区教育局责任督学王建新校长与陈治平校长到我校进行常规督导工作。本次督学的主要内容包含：一，学校各学科课堂教学分析报告；二，各教研组研究主题、教研计划、教研活动过程性材料及实施情况；三，“三团建设”工程计划、方案、成果及经验，学校各级社团的计划与记载。结合本次督学内容，校领导带领着两位督学一起走进了天一实小的教学课堂，感受我校有意思的课堂教学。

  一、有审美、有情趣、有思辨的语文课堂

  语文组一直以来坚持培养学生语用能力、提高综合素养的教学理念。王海燕老师执教的《如梦令》一课的教学中，教师善于发掘文本中“美”的因素，用美的形象去启迪，用美的情感去熏陶学生。

  王老师利用多种形式进行审美的训练，带领学生在朗读、感悟、欣赏等活动中获得美的熏染，在用自己的方式表达美的过程中发展学生的语用能力。这样的教学，既培养了学生正确的审美观和初步的审美能力，又能让课堂“有意思”起来，激发学生对语文的学习兴趣，从而有效地培养和提升学生的语文学科素养。教学过程环环相扣，层层递进，从初阶了解词的相关知识并认识词人，了解整首词的意思，到中阶想象词的画面并悟出情境，最后到高阶对比阅读两首《如梦令》，尝试创作《如梦令》。

  这样有坡度的教学设计，让每一个学生个体都能在课堂中获得满足感，充分感受语文课堂的“有意思”，并乐此不疲。拓展篇目选择了李清照的另一首《如梦令》，学生讨论辨析两首词的异同点。在辨析中，学生既了解了“如梦令”这种词牌的特点，也从不同的诗境中体会词人不同创作时期的创作特点和语言表现技巧，更为下面仿写《如梦令》进行扎实的指导，一举多得。以问题为导引，以学生为中心，这样的阅读旨在提升学生的理性思维和勇于探究的能力，将思辨能力的培养有效地融入到教学中，使之逐步内化为学生的思辨习惯和精神气质。

  二、有意义、有趣味、有情怀的数学课堂

  数学组力求在每堂数学课中注入有意思的力量，让学生学会数学的思维。数学学习之根本在于学好数学，应更加强调“通过数学帮助学生学会思维”。

  吕红亚老师执教的《认识线段》一课为了解决学生思维水平与抽象的数学概念之间的矛盾，教师尝试着从本质出发，以直观描述的方式来说明线段的特征，促使学生获得正确而清晰的表象，初步形成线段的概念。从直观经验到初建表象，从生活经验到丰富表象，从有限学习到无限发展，让学生经历一个“数学化”过程的活动。这样的活动设计关注的是学生个体认知的亲身体验，学生必须亲自投入，建构自己的理解，即使是看别人做，自己也必须在思想上投入，并转化为自己的操作过程，达到“学而时习之，不亦乐乎”的境界。

  在这堂课中，每个学生对数学都有这样一份感觉——领悟数学是怎么回事儿， 知道数学知识、数学能力、数学思考对日常生活的重要作用，知晓数学的逻辑力量、严谨之美、对数学充满着热爱和敬畏。

  三、有延伸、有趣味、有启发的英语课堂

  本学期以来，英语组致力于在英语课堂中融入绘本教学。新课标要求老师将学生们学习的动力以及学习的兴趣有效地激发出来，从而让学生能够做到更加积极和自主地学习英语。英语绘本作为一种英语学习的形式，能够恰当的体现英语新课标的精神。

  胡佳玮老师执教的《My day》一课以趣味的课堂热身游戏为切入点，激发出学生产生知识运用兴趣和欲望的关键一步。找出新旧知识的衔接点可以帮助学生构建知识框架，形成知识网，利于学生整体把握所学知识。有技巧的情境串联，巧妙设置了情境链，对checkout time课时进行了串联、编排与包装，建构全新的、有实际意义的、有完整情景的语言材料。

  三个任务由易到难，由说到写，由写词到写句，由课内到课外，由学习到运用进行多维度、多层次的梯度设计，更好地突破语言中的难点，学生在带有信息沟的操练中循序渐进地进行巩固、提升，使语言训练更具逻辑性，关注语用能力的提升。结合本单元的知识点引入了当下英语课堂非常流行的绘本教材进行教学，对文本进行延伸扩充，不但使整个教学更饱满、更丰富、更完整，而且语言的训练更注重实践，更贴近学生，促进了学生思维能力等综合素质的发展，达成“学会自我规划，合理安排时间”的情感目标，更关注到了学生文化品格的构建。

  两位督学对我校“关注儿童需求，体现学科特质”的有意思课堂实施给予了充分的肯定，并鼓励我们在开发和利用富有童趣的教育资源道路上继续探索与实践，用知识本身的魅力吸引学生，对教学过程进行“有意思”的改造。在督学工作的高度肯定和指导、引领下，我校将会一如既往地秉承打造“有意思”课堂的初心，继续深入探寻“有意思”的课堂教学策略，从而真正实现构建天一实小“有意思”的特色课堂教学愿景。